在识字课堂上让学生自主识字。采用这种方法，不仅提高了孩子识字的积极性，还锻炼了孩子的观察、口语交际和识字等各方面的能力。

　　1、认同学的姓名。每个教学班都有30多名孩子。这么多的孩子，他们之间在非常短的时间内互相认识是有一定困难的。刚开学的头几天，我就让每个同学自己做了一张精致的名片，并在名片上画上自己喜欢的图画。第一次活动课，我让每个学生拿着自己的名片向全班同学做自我介绍，并教同学认自己的名字。第二次活动课，我让他们同桌认、小组认。第三次活动课，我让他们做找朋友的游戏，任意互相介绍。第四次活动课，我就把同学们的名片收集起来，以大组为单位进行比赛，看看哪个大组的同学能最快最准确的将名片发到同学手里。这样一个月下来，我班的学生认识了120多个字（除去姓名中重复的字），加上汉语拼音中儿歌部分的生字，我班大部分学生能识字200多个。学生发作业本时又快又准。

　　2、利用园区文化资源识字。幼儿园是一个文化氛围浓厚的地方，到处可见标语、校训、守则等文字。活动课时便带着孩子们认读园区内的宣传标语、名人名言、校规等，并告诉孩子，汉字就在我们身边，只要你有心，就会认识很多字。孩子对这样的识字方法特别感兴趣，一些学生一下课，就会自觉地去读园区里的文字，遇到不认识的字，马上就到办公室请教老师。很快，许多同学认识了比较复杂的字，而且还懂得了它们的含义，对学生的行为习惯、学习习惯都有帮助。

　　3、在公共场所中认字。生活在21世纪这个信息时代的孩子，无时无处不在跟文字打交道，一出门一抬头就是各种各样的广告牌；打开电视，也是铺天盖地的广告；就连食品也穿上了漂亮的外衣。在家长会上告诉家长带孩子上街玩、买东西、旅游时，多教孩子认识字，一次可能记不牢，但次数多了，也就不知不觉记住了。在玩耍中学到很多字，比如：麦当劳、肯德基、恒客隆等，这些字学生是决不会忘记的。